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| Titre : |
Des langues et des médias |
| Titre original : |
Sprachen und Medien / Languages and media |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Wolfgang BUFE, Auteur ; Hans W. GIESSEN, Auteur |
| Editeur : |
Grenoble [France] : Presses Universitaires de Grenoble |
| Année de publication : |
2003 |
| Collection : |
Libres cours |
| Sous-collection : |
Communication |
| Importance : |
230 p. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7061-1057-3 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Agneaux] Sciences sociales
|
| Mots-clés : |
télé-enseignement télé-formation langue |
| Index. décimale : |
371.335 Audiovisuels |
| Résumé : |
Des langues et des médias : le rapprochement de ces mots à la rencontre de deux disciplines, les sciences de l’information et de la communication, et la didactique des langues est à lui seul un programme, précisément celui d’un symposium tenu à Sarrebruck pour mieux définir la relation de plus en plus étroite entre l’apprentissage des langues et l’utilisation didactique des médias. Les transformations survenues dans la technique, l’organisation formelle et la situation de réception des médias imposent une réflexion sur ce qu’il faut garder ou changer, et les profits qu’on peut tirer d’une situation nouvelle. Une première série d’études se réfère au média « télévision ». On en verra les avantages et les limites pour une didactique multilingue ainsi que la ligne de rupture qui se crée avec les nouvelles technologies. Des praticiens de la télévision (TV5, BBC, Südwestfunk) exposent leur conception de l’apprentissage interactif, et rendent compte de leurs expériences. Enfin des spécialistes des sciences de l’information et de la didactique des langues apportent un éclairage à la fois théorique et pratique sur la question, faisant ressortir la notion clé de « convergence médiatique ». (Résumé de l'auteur) |
| Note de contenu : |
1 - Première partie
1.1 - Quelle place pour la télévision dans la classe de langue ?
1.2 - Du multilinguisme chez ARTE à la didactique du plurilinguisme, illustré par des exemples de l'allemand, du français, de l'italien et du portugais
1.3 - Des anciens aux nouveaux médias : complexité technologique versus complexité de l'apprentissage
2 - Deuxième partie
2.1 - TV5 monde : un dialogue novateur entre télévision et éducateur
2.2 - Interactive language learning : old and new
2.3 - Didaktisches Design einer multimedialen lernumgebung : Das multimedia-paket "wizadora" des SWR
3 - Troisième partie
3.1 - Les oppositions institutionnelles et la spécificité du média
3.2 - Travail, cultures, langages en formation ouverte et à distance
3.3 - Conditions requises pour l'emploi des "nouvelles technologies" dans l'instruction (en tenant compte particulièrement de l'enseignement des langues étrangères)
3.4 - Environnements numériques et cohérence didactique
3.5 - Zur Begründung einer differenzierten Lernorganisation mit einem systematischen Verbund von selbstgesteuerten und angeleiteten Phasen
3.6 - La médiation par le cédérom ludo-éducatif
4 - Quatrième partie
4.1 - Multimédia : effet de mode ou aide à l'apprentissage des langues ?
4.2 - Open Distance Learning over the Internet |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=2398 |
Des langues et des médias = Sprachen und Medien / Languages and media [texte imprimé] / Wolfgang BUFE, Auteur ; Hans W. GIESSEN, Auteur . - Grenoble (38040, France) : Presses Universitaires de Grenoble, 2003 . - 230 p. ; 24 cm. - ( Libres cours. Communication) . ISBN : 978-2-7061-1057-3 Langues : Français ( fre) | Catégories : |
[Agneaux] Sciences sociales
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| Mots-clés : |
télé-enseignement télé-formation langue |
| Index. décimale : |
371.335 Audiovisuels |
| Résumé : |
Des langues et des médias : le rapprochement de ces mots à la rencontre de deux disciplines, les sciences de l’information et de la communication, et la didactique des langues est à lui seul un programme, précisément celui d’un symposium tenu à Sarrebruck pour mieux définir la relation de plus en plus étroite entre l’apprentissage des langues et l’utilisation didactique des médias. Les transformations survenues dans la technique, l’organisation formelle et la situation de réception des médias imposent une réflexion sur ce qu’il faut garder ou changer, et les profits qu’on peut tirer d’une situation nouvelle. Une première série d’études se réfère au média « télévision ». On en verra les avantages et les limites pour une didactique multilingue ainsi que la ligne de rupture qui se crée avec les nouvelles technologies. Des praticiens de la télévision (TV5, BBC, Südwestfunk) exposent leur conception de l’apprentissage interactif, et rendent compte de leurs expériences. Enfin des spécialistes des sciences de l’information et de la didactique des langues apportent un éclairage à la fois théorique et pratique sur la question, faisant ressortir la notion clé de « convergence médiatique ». (Résumé de l'auteur) |
| Note de contenu : |
1 - Première partie
1.1 - Quelle place pour la télévision dans la classe de langue ?
1.2 - Du multilinguisme chez ARTE à la didactique du plurilinguisme, illustré par des exemples de l'allemand, du français, de l'italien et du portugais
1.3 - Des anciens aux nouveaux médias : complexité technologique versus complexité de l'apprentissage
2 - Deuxième partie
2.1 - TV5 monde : un dialogue novateur entre télévision et éducateur
2.2 - Interactive language learning : old and new
2.3 - Didaktisches Design einer multimedialen lernumgebung : Das multimedia-paket "wizadora" des SWR
3 - Troisième partie
3.1 - Les oppositions institutionnelles et la spécificité du média
3.2 - Travail, cultures, langages en formation ouverte et à distance
3.3 - Conditions requises pour l'emploi des "nouvelles technologies" dans l'instruction (en tenant compte particulièrement de l'enseignement des langues étrangères)
3.4 - Environnements numériques et cohérence didactique
3.5 - Zur Begründung einer differenzierten Lernorganisation mit einem systematischen Verbund von selbstgesteuerten und angeleiteten Phasen
3.6 - La médiation par le cédérom ludo-éducatif
4 - Quatrième partie
4.1 - Multimédia : effet de mode ou aide à l'apprentissage des langues ?
4.2 - Open Distance Learning over the Internet |
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371 Les établissements d'enseignement et leurs activités. L'éducation spéciale
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